MARIANA MORALES
PrólogoIntroducciónCapítulo uno. Observar para mejorar 1.1 ¿Qué observamos? 1.2 ¿Para qué observamos?* La evaluación del desempeño profesional y la rendición de cuentas* Del docente reflexivo a la comunidad de aprendizaje profesionalCapítulo dos. Seis escenarios para la observación de clases2.1. La observación de los espacios comunes* El comedor escolar* El patio escolar2.2. La observación informal* El tablero de la piña2.3. La observación novel* El profesor principiante o novel * La observación de otros puestos dentro de la escuela * La observación de las reuniones * La observación de funciones tutoriales 2.4. La observación de clases* Observación entre docentes de centros diferentes* La observación con vídeo * Observación entre docentes de distinta especialidad o etapa* Observación entre docentes de una misma especialidad* Algunos programas de observación entre iguales 2.5. La observación experta2.6. La observación desde el punto de vista del alumnadoCapítulo tres. Guía para la observación entre iguales3.1. Antes de la observación* Compartir el sentido * Facilitar las estructuras * Generar confianza * Pactar los detalles 3.2. Durante la observación* El observado* El observador3.3. Después de la observación* Preparación de la reunión* La reunión conjuntaApéndice. Desarrollo de los casos* Caso 1: Rodolfo y Mónica* Caso 2: Nuria y Antonio* Caso 3: Marta y Roser* Caso 4: Virginia e IsabelCapítulo cuatro. Marcos de acción. La observación dentro de los procesos de desarrollo profesional docente.4.1. Primer marco: La formación permanente* Job shadowing* Observación experta* Observación entre iguales4.2. Segundo marco: Las comunidades de aprendizaje* El trabajo en equipo del profesorado* Las comunidades profesionales de aprendizaje* Algunas ideas para arrancarApéndice. Propuestas para la reflexión personal o en equipoBibliografía
1.1JN 01.1 10000000000000000
